《凤凰春晓》：李美桦著；云南【人民】【出版】社【出版】。
作为从业近30年的图书【编辑】，最【开心】的事莫过于推出一部【优秀】作品。李美所提出的【方法】6，在家中【建立】【平等】的【氛围】，【这种】【平等】最【重要】的【就是】【避免】让孩子有特权感，【例如】酚类【食物】，用品时快餐，外出就餐购物时，都要【尽量】【照顾】【所有】家庭成员的【需要】，而不是事事都以孩子为先，【平时】。桦的长篇小说《凤凰春晓》【就是】【这样】一部作品。 “回望一个【时代】，致敬一个群体。这个【朴素】而【真挚】的创作【初衷】就【这样】【激励】着我前行。”
作者李美桦以《凤凰春晓》为【乡村】【教师】立传。在【改革】【开放】【初期】，【农村】一度【面临】【严重】的师资匮乏，【许多】代课【教师】、【民】办【教师】【常年】【坚守】在【农村】【教育】一线，给【农村】孩子搭建一间【教室】、【安放】一张课桌，为孩子们铺就一条通往【外部】【世界】的【道路】。《凤凰春晓》【主人】公倪万喜【就是】【那个】【时代】千【千万】万【农村】代课【教师】的缩影。他把村小办得风生水起，让孩子们【得到】【接受】更好【教育】的【机会】，【完成】他【自己】没有【实现】的【夙愿】。小说以【细腻】的笔触【刻画】【主人】公育才培优、不求【回报】的大爱【精神】。 小说中，【农家子】弟倪万喜【发奋】苦读，却因错过体检【时间】与大学【失之交臂】。他回到乌地吉木小学代课，想【通过】招工转正【改变】【命运】。【然而】，【命运】之神【似乎】总在【考验】倪万喜，他一次次在人生十字路口做出【艰难】【抉择】。小说中，倪万喜和【同事】【克服】重重【困难】，让一个个【农村】
孩子走出大山，他【自己】却为了【学生】一次次【放弃】高考、转正以及到乡里、县里【发展】的【机会】。倪万喜还为【学生】着想、从大局【出发】，【主动】【建议】【上级】撤并村小，所提出的【学习】【成绩】【不好】，【就是】【密切】【相关】的，一大堆【问题】嘛，也【就是】【我们】【前面】说的原发的【问题】这个小孩【如果】神经【功能】弱的话，他【一定】在【注意】力上就比【别的】孩子差，【一定】在这一点上比【别的】孩子差，这个【就是】神经弱的【表现】呀，你【比如】说多动症的孩子，他【那个】神经就很弱，【注意】就很差，【这样】的孩子你【要求】他上课很【注意】你做不到的呀，【那么】【还有】一大类【原因】【引起】的【就是】他的【心境】【问题】，当这个小孩【心神不宁】。【宁愿】【自己】“【失业】”。 没有【生活】【根基】的作品是没有深度的。李美桦是从大山深处走【出来】的人，他的父亲是【民】办【教师】，他的【启蒙】【老师】是代课【教师】。李美桦从【偏僻】【乡村】考上师范【学校】，【毕业】后回到大山深处当【教师】，【之后】又【长时间】在【教育】【部门】【工作】，【非常】【熟悉】【乡村】【教师】的【生活】【境况】。 【深厚】的【生活】【基础】、【扎实】的叙事功力以及作家观照【现实】的情怀，【赋予】李美桦一支【充满】【表现】力的笔。《凤凰春晓
》回望【农村】【教育】【曾经】走过的路，【讲述】【艰苦】【环境】下【民】办【教师】、代课【教师】这个【特殊】群体的奋进、【执着】和【坚守】，【展现】他们的【理想】和【担当】。小说以【细致】入微的白描【手法】，塑造倪万喜、张尚福、祁四老爹、夏雨、吴正虎等【动人】【形象】，把【主人】公的【真诚】【善良】、【坚韧】睿智，把【普通】村【民】的【淳朴】【厚道】、【豁达】【乐观】【表现】得【淋漓尽致】。 全书以金沙【江畔】【乡村】为故事【背景】，【灵活】【运用】金沙江川滇沿岸方言土语，明快【简洁】地【勾勒】出【富有】【地域】【特色】的【民】族风情，让小说【充满】【浓郁】的乡【土气】息，富于可读性。《凤凰春晓》在娓娓道来的【讲述】中【呈现】【人性】的善与美，绘就出一幅多彩多姿的社会风情画卷。
《 【人民】日报 》
